考虑到希望少年叛逆学校有几位新老师加入，学校决定对新老师进行系统的业务能力培训，培训由何校长组织。
培训目标：如何做个案
一、步骤要求：
1、必须要做电子档案；
2、档案的时间限定：三天以内
3、电子档案的内容(a、房树人图；b、基本信息表；c、一般性资料搜集；d、初步诊断：排除精神疾病、分辨严重心理问题、一般心理问题；e、每次都是做详案、每次都要有总结；）
心理冲突的性质：常形与变形。
常形的特点：心理冲突与现实处境直接相联系，涉及大家公认的重要生活事件；心理冲突带有明显的道德性质，无论持什么道德观点，总可将冲突的一方视为道德的，而另一方视为不道德的。
变形的特点：
心理冲突与现实处境没有什么关系；心理冲突不带明显的道德色彩；
心理冲突的变形是神经症性的。
二、希望叛逆学校青少年个别辅导的重要性：
青少年的可塑性十分强，如果踏实运用专业知识，那一定是可以改变他们的。青少年的培养一定要了解他们的人格特征，不断去完善其人格（不要想着去改变一个人的人格，那是一件不可能完成的任务）。
三、希望少年叛逆学校青少年个别辅导的方法：
A、一定要关联家庭。十八岁以前的孩子，其面貌是家庭教育塑造的、人际交往模式是在亲子互动的基础上演变的；
B、必须要明白青少年品行障碍是青少年最普遍的心理问题，其核心是适应问题（无法达到环境和社会的要求，无法适应而造成个体心理紧张，如果时间和强度比较大，那么就会导致个体情绪障碍，然后就是因为过度防御而引发认知偏差）
心理防御（心理防御是用来保护自我的——安娜.弗洛伊德）的表现：
1).否认：通过扭曲情感和认知来减轻心理上的痛苦；（比如某学生说：我没有怎么上网，其他的人比我上的多多了；我没有很过分，不少家长都是只要他们读书，做什么都可以，现在我进来了，他们却还好好的）
2).投射：不自觉地把自己的过失或不被社会认可的欲念加诸他人，藉以减轻内心焦虑。比如某学生说：妈妈所做的一切根本就是在为自己的面子，实际上他是想把自己“过错”的原因归结于家长的不恰当的欲望。
3).转向自身：通过伤害自己来逃避痛苦。
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C、以情绪为主线，充分共情。
学生所有的行为问题都伴随着情绪障碍，找到了情绪的最初爆发点，那就是问题的“爆点”，通过引导学生对父母共情而达到理解家长、消除误解、消解情绪的目的。共情是从两个方面来讲的：一个是我们对学生充分共情，从而降低阻抗、增加学生安全感；一个是学生和家长之间的共情，这个共情改善的是亲子关系，最终拥有治疗的意义。
5、青少年咨询最佳方式：亲子工作坊
学生反不反弹，是由家长决定的。本月亲子工作坊的时间改为19号。
希望少年叛逆学校培训总结：
新老师争取在一个月以内掌握基础业务技能，两个月以内可以学会初步的交流技能，三个月以内能完成入职的基本素质培养，从而正式开始接受学生心理辅导工作。总之，突出学习基础业务技能，掌握学生工作的入门流程。
文章来源：http://www.ygxw168.com/a/xinwenzixun/xuexiaodongtai/20200323/1136.html
